“Alfabetização Emocional”

O processo de amadurecimento de um indivíduo, inicia-se ainda na gestação, depende da atuação adequada dos pais de forma a propiciar ambiente saudável e facilitador. A estruturação psicológica da criança se dá ao longo do seu desenvolvimento e, todos os pais, são responsáveis por essa formação. O nascimento de um bebê pode trazer consigo algumas dificuldades pessoais e de relacionamento. Algumas vezes, conflitos anteriores dos pais são despertados de seu estado mais dormente e acabam por gerar conflitos internos e, consequentemente causando determinado angústia, e dificultando o entendimento acerca de si mesmo e do outro.

Nos casos em que não seja possível a manutenção de um relacionamento saudável, se faz necessária a ajuda de um profissional em “alfabetização emocional”.

A responsabilidade de quem cuida e educa uma criança vai além do oferecer alimento, higiene, segurança e escola, sinalizando nesta convivência o elemento emocional como fonte de uma boa construção mental ou não, e a convivência social que decorre deste conjunto de acontecimentos, podendo gerar uma edificação favorável nos casos onde se estabeleça uma harmonia familiar, de interesses focados na qualidade de vida que seus membros possuem.

Circunstâncias em que a criança sente-se amparada e acompanhada de perto, estimulam o seu desenvolvimento global, propiciando maior e melhor adaptação ao convívio social, apesar dos problemas de relacionamento habituais que possam existir em vários momentos da vida. Quando a criança possui uma estrutura de personalidade satisfatória, acaba encontrando formas criativas para lidar com os contratempos sociais.

Aprender a se conhecer, a desenvolver uma relação de estima consigo mesmo me parece tão importante quanto saber ler e escrever bem. No entanto, me pareceu curioso como profissionais da educação e pais tem supervalorizado a alfabetização, o desenvolvimento cognitivo e aprendizagem de outra língua, inseridos cada vez mais cedo na vida das crianças.

De fato, se tivéssemos os indicadores para poder calcular a taxa de analfabetismo emocional e corporal no final do período escolar, acho que os números seriam aterradores… começando pelo crescente aumento de crianças iniciando a psicoterapia com vários sintomas como: estresse, depressão, ansiedade, agressividade, hiperatividade, entre outros.

Outro fator de peso nesta construção socializadora da criança, é a forma como agem as pessoas que cuidam dela, ou seja, os comportamentos adultos acabam atuando como uma referência. Em cada atitude e expressão diária do adulto, a criança encontra um modelo a ser experimentado em sua formação, então, a importância dos hábitos familiares tem um papel de destaque e devem ser observados constantemente, no intuito de trocar comportamentos inadequados que possam comprometer a socialização infantil, pondo no lugar, outros mais favoráveis.

Quando ocorre uma boa socialização na infância, há um movimento de conquista por parte da criança, levando-a a perceber melhor e internalizar o mundo a sua volta e, devolver tais impressões por meio das relações com as outras pessoas, ganhando espaço e “registrando” a sua presença como ser humano.

Considerando um número muito grande de pais preocupados e interessados em informações que lhes permitam exercer seus papéis de formadores de seres humanos harmoniosos e plenos, o Projeto Clubinho da Inteligência e o Clubinho da Filosofia, propõe a “Alfabetização Emocional” a partir do ano letivo 2012, a fim de contribuir, de forma eficaz, para incremento de saúde emocional de nossas crianças, adolescentes e adultos de amanhã.

Objetivo da Escola de Pais: Integaração e formação emocional dos pais da crianças matriculadas nos Clubinhos da Inteligência e no Clubinho da Filosofia.

Quem pode participar da escola de pais? Apenas pais e mães com filhos matriculados nos Clubinhos citados.

Atenção! Não se trata de realizar um manual para pais, mas sim uma proposta de elucidação para os reflexos de suas atitudes na formação psíquica da criança.

Benefícios do programa Escola de Pais

• Promover a “Assistência Emocional Preventiva”, permanente;
• Está inclusa na mensalidade do Clubinho da Inteligência e do Clubinho da Filosofia;
• Evita o agravamento ou a perenidade de muitos distúrbios de adaptação, poupando sofrimento futuro.

Duração: O Programa de “Alfabetização Emocional” acontece em seis sessões de 120 minutos a se realizar com os pais dos alunos dos Projetos Clubinho da Inteligência e Clubinho da Filosofia durante o ano letivo 2012 com periodicidade bimestral.

Nota importante: A frequência das referidas sessões é indispensável ao bom sucesso do programa.

Uma iniciativa: Zarinha Centro de Cultura / Instituto da Inteligência / Bright Minds Global Education Network

Calendário de reuniões: sábados, das 10h às 12h; 25 de fevereiro; 28 de abril; 16 de junho;  25  agosto;  27 de outubro; 1 de dezembro

Faixa etária: 6 a 12 anos

Sinopse:

Investigação Filosófica – construir o sentido da experiência

O Prof. Dr. Matthew Lipman, filósofo e educador norte-americano, criou o Programa Filosofia para Crianças no final década de 60. Pioneiro em pensar a contribuição da filosofia para a formação integral das crianças, sua intuição foi aos poucos se constituindo em um novo paradigma de educação: uma prática reflexiva e investigativa (inquiry) em comunidade. Lipman se baseia em J. Dewey e L.Vygotsky que enfatizam a necessidade de aprender a pensar e não apenas memorizar conteúdos. Incorpora contribuições de diversos psicólogos e filósofos na estruturação de um projeto de ensino da filosofia. Podemos acrescentar nesta lista nomes como George H. Mead, C. S. Peirce, Jean Piaget, Justus Buchler, Gilbert Ryle, Ludwig Wittgenstein, Martin Buber, Kant, dentre outros.
Filosofia para Crianças tem por objetivo introduzir de forma intencional e sistemática a investigação filosófica na formação das crianças desde os primeiros anos da educação formal e informal. Podemos dizer que a principal tarefa do professor é a de criar condições para que as crianças aprendam os conceitos de forma reflexiva e não mecânica, ainda que, algumas vezes, tenhamos de recorrer a exercícios para bem realizar este trabalho. Se a educação deve realizar a tarefa de aprender a usar a palavra para significar a experiência, então há uma dimensão filosófica em toda atividade docente.
Fazer filosofia com as crianças é criar a prática de pensar, em um ambiente onde o questionamento sobre conceitos comuns, centrais, controversos e problemáticos da experiência infantil possam ser adequadamente investigados e não simplesmente respondidos com “verdades absolutas”, ditadas pela experiência do adulto. O pressuposto deste paradigma educacional é o de que a educação deve começar onde está a criança e não onde está o professor.

Educação do pensamento – aprimorar a capacidade de pensar

Filosofia para Crianças propõe que os conceitos e problemas sejam investigados utilizando-se das habilidades de pensamento (habilidades de raciocínio, investigação, interpretação e conceituação) e das habilidades sociais. As habilidades são capacidades adquiridas pela experiência que permitem um pensar bem sobre os conceitos e problemas. Pensar bem tem as características de ser autônomo, reflexivo, crítico, criativo, cuidadoso e autocorretivo. Estas capacidades orientam os procedimentos que a inteligência deve tomar em determinada situação problemática. Portanto, são procedimentos inteligentes desenvolvidos através da prática, avaliados e reconhecidos como recursos, instrumentos ou ferramentas do pensamento para construir o conhecimento. Elas são constituidoras da inteligência humana.

Habilidades desenvolvidas e aprimoradas no Clubinho da Filosofia:

1. Raciocínio: inferir, comparar, identificar semelhanças e diferenças, contrastar, dar razões, definir, aplicar critérios, detectar pressupostos, ambigüidades, contradições…
2. Investigação: observar, problematizar, formar hipóteses, verificar, provar, mensurar, descrever, sintetizar, concluir…
3. Formação de conceitos: estabelecer relações de parte-todo / meio-fim / causa-conseqüências, definir, generalizar…
4. Interpretação ou tradução: parafrasear, narrar, descrever, interpretar, perceber implicações, criticar….
5. As habilidades sociais - dizem respeito às capacidades de trabalho com o outro na comunidade. Elas estão ligadas à empatia, à forma de lidar com as próprias emoções, à descentralização e ao agir com base em regras estabelecidas em comum.
6. Educação ética e política – formação de valores e exercício da cidadania e democracia.

PROGRAMA MENTES PARA O FUTURO
UMA INICIATIVA DO ZARINHA CENTRO DE CULTURA/ INSTITUTO DA INTELIGÊNCIA/BRIGHT MINDS

Turma: Platão – quartas-feiras, das 18h às 20h30min
Calendário I semestre:

• Fevereiro: 8, 15, 29;
• Março: 7, 14, 21, 28;
• Abril: 4, 11, 18, 25;
• Maio: 2, 9, 16, 23, 30;
• junho: 6, 13, 20

Calendário II semestre:

• agosto: 1, 8, 15, 22, 29;
• setembro: 5, 12, 19, 26;
• outubro: 3, 10, 17, 24, 31;
• novembro: 7, 14, 21, 28;
• dezembro: 4, 11

Formação Plena: 2 anos
carga horária anual: 100 horas
Investimento I ano: 12 parcelas de R$ 180,00
Horário: quartas-feiras, das 18h às 20h30min
Início: 1 de fevereiro de 2012
Término: 11 de dezembro de 2012

Matrículas Abertas

Atendimento: Livraria Esquina das Letras, de segunda à sexta-feira, das 9h às 21h
Contatos: 4009-1111 e 4009-1130

Nos encontros, será incentivado o espírito crítico da obra Fausto de Goethe e suas atualizações na contemporaneidade.

Cronograma:

• 1º Encontro – Apresentação de Goethe e de sua obra
• 2º Encontro – O Fausto e sua história demoníaca
• 3º Encontro – Deus e o Diabo em Goethe
• 4º Encontro – Episódios da tragédia
• 5º Encontro – Diante da porta da cidade
• 6º Encontro – Quarto de trabalho
• 7º Encontro – A Cozinha da bruxa
• 8º Encontro – Rua e Crepúsculo
• 9º Encontro – Gretchen (Margarida)
• 10º Encontro – Noite de Valpúrgis

Horário: sexta-feiras, das 19h30min às 21h30min (10 encontros)
Início: 19 de agosto de 2011
Término: 21 de outubro de 2011
Valor: entrada de R$160,00 + 2 parcelas de R$160,00

Espera-se, com isso, despertar não só o interesse das crianças pela leitura em si, mas iniciá-las, também, no mundo da cultura, o que passa, necessariamente, pela valorização da educação, através da disciplina. A aprendizagem e o lazer, portanto, andarão de mãos dadas nas salas do Clubinho da Leitura.

Os pequenos “sócios” do Clubinho da Leitura entrarão em contato, nesse curso, com a investigação filosófica; aprenderão como surgiram e se firmaram os primeiros experimentos e pensamentos filosóficos. Ao se trabalhar a filosofia com as crianças, constatamos com facilidade que elas têm uma especial inclinação para a curiosidade, para a indagação, investigação, debate e reflexão.

Eles também serão orientados a organizar seus cadernos, além de ter zelo pelos livros e outros materiais escolares. Haverá para esta faixa etária, treino ortográfico, uso do dicionário e pequenos testes de fixação e ampliação do vocabulário.

Objetivos: Oralidade, Grafia Correta das Palavras, Vocabulário, Compreensão do Texto, Cultura e ideias filosóficas.

Livro abordado: Filosofia para jovens
Formas de Participar: Semestre Completo (18 aulas) ou Compacto (8 aulas)

Semestre Completo (18 aulas e 1 livro)
Valor: 5 parcelas de R$ 124,00

Turma A
Horário: sábado, das 9h às 12h
Início: 5 de fevereiro de 2011
Término: 18 de junho de 2011

Curso Compacto (9 aulas e 1 livros)
Valor: entrada de R$ 110,00 e 2 parcelas de R$ 110,00

Turma A
Horário: sábado, das 9h às 12h
Início: 5 de fevereiro de 2011
Término: 9 de abril de 2011

Informações: 4009-1130

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Duração: 3 anos
Carga horária – 3 anos: 600 horas
Valor anuidade: 12 parcelas de R$ 275,00

Organização:

Primeiro ano – para alunos do 7º e do 8º anos do Ensino Fundamental

Conteúdo:

1º  Semestre

• 50% – 20 aulas de Português
• 25% – 10 aulas de Mitologia Grega
• 25% – 10 aulas de Arte Renascentista

2º  Semestre

• 50% – 20 aulas de Português
• 25% – 10 aulas de Cinema
• 25% – 10 aulas de Arte Moderna

Livros para o 1º ano:

• Arte Renascentista/Moderna: Para Entender a Arte – Editora Globo
• Mitologia Grega: Contos e Lendas da Mitologia Grega – Cia das Letras

Turma A1
Horário: segundas e quartas-feiras, das 18h às 20h30min
Início: 30 de janeiro de 2012
Término: 19 de dezembro de 2012

Turma A2
Horário: terças e quintas-feiras, das 19h às 21h30min
Início: 31  de janeiro de 2012
Término: 20 de dezembro de 2012

Segundo ano – para alunos que terminaram o 1º ano do Curso Essencial em 2011 ou alunos novos do 8º e do 9º anos do Ensino Fundamental

3º Semestre e 4º Semestre

• 50% – 40 aulas de Português.
• 50% - 40 aulas História do Século XX (início da 1ª Guerra Mundial a queda das torres gêmeas, 11 de setembro de 2001).

Turma B1
Horário: segundas e quartas-feiras, das 18h às 20h30min
Início: 30 de janeiro de 2012
Término: 19 de dezembro de 2012

Turma B2
Horário: terças e quintas-feiras, das 19h às 21h30min
Início: 31 de janeiro de 2012
Término: 20 de dezembro de 2012

Terceiro ano – para alunos que terminaram o 2º ano do Curso Essencial em 2011 ou alunos novos do 9º ano do Ensino Fundamental e do 1º ano do Ensino Médio.

5º  semestre e  6º semestres:

• 50% – 2 semestres -40 aulas - Interpretação de texto e redação;
• 25% – 1 semestre -20 aulas - Atualidades;
• 25 – 1 semestre – 20 aulas – Leitura e Redação de Textos Argumentativos: O que é, Como se Faz

Objetivos do Curso e Livros para o 3º ano:

Leitura e Escrita de Textos:
O objetivo primário do curso é capacitar o aluno a debater ideias, em comunicações orais ou escritas, entendendo-as e expondo suas opiniões de forma convincente e fundamentada, aperfeiçoando-se a leitura e a compreensão de textos complexos.

• Leitura e Escrita de Textos:
  • Como Ler Livros – O Guia Clássico da leitura inteligente
  • A Construção do Argumento – Edit. Martins Fontes

Turma C1
Horário: segundas e quartas-feiras, das 19h às 21h30min
Início: 30 de janeiro de 2012
Término: 19 de dezembro de 2012

Turma C2
Horário: terças e quintas-feiras, das 18h às 20h30min
Início: 31 de janeiro de 2012
Término: 20 de dezembro de 2012

Apresentação e exibição de filmes que coloquem o ser humano em questionamentos sobre o amor, a existência, a tragédia, a morte, a angústia, ética e a liberdade que são problemáticas filosóficas desde os gregos antigos até a filosofia contemporânea.